{"id":12542,"date":"2020-01-28T00:00:00","date_gmt":"2020-01-27T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.medoucine.com\/blog\/decouvrez-une-nouvelle-facon-dapprendre-avec-le-pei-programme-denrichissement-instrumental\/"},"modified":"2026-04-08T18:54:12","modified_gmt":"2026-04-08T16:54:12","slug":"decouvrez-une-nouvelle-facon-dapprendre-avec-le-pei-programme-denrichissement-instrumental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.medoucine.com\/blog\/decouvrez-une-nouvelle-facon-dapprendre-avec-le-pei-programme-denrichissement-instrumental\/","title":{"rendered":"Une nouvelle fa\u00e7on d’apprendre avec le PEI (Programme d’Enrichissement Instrumental)"},"content":{"rendered":"

\u00c0 l\u2019origine de ce programme d’enrichissement instrumental, appel\u00e9 aussi PEI, il y a un homme : Reuven Feuerstein. Il a consacr\u00e9 sa vie au d\u00e9veloppement de la th\u00e9orie de la modifiabilit\u00e9 cognitive structurale et de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage m\u00e9diatis\u00e9. Modifiabilit\u00e9 cognitive structurale signifie que l\u2019homme est \u00e9ducable car modifiable. Le professeur Feuerstein remet en question l\u2019id\u00e9e d\u2019irr\u00e9versibilit\u00e9 du d\u00e9veloppement et affirme que l\u2019\u00eatre humain peut toujours progresser : \u00ab Les chromosomes n\u2019auront pas le dernier mot \u00bb, dit-il. Feuerstein est convaincu que l\u2019on peut apprendre \u00e0 apprendre. Quel que soit le handicap, quel que soit l\u2019\u00e2ge, l\u2019individu est \u00abmodifiable\u00bb. Dans l\u2019institut qu\u2019il a cr\u00e9\u00e9 \u00e0 J\u00e9rusalem, il a notamment travaill\u00e9 avec des trisomiques qui ont r\u00e9ussi le bac. Ce postulat de modifiabilit\u00e9 s\u2019appuie sur la mise en place d\u2019une m\u00e9diation, c\u2019est-\u00e0-dire une interaction entre un sujet apprenant, un objet, une t\u00e2che, un m\u00e9diateur, une situation d\u2019apprentissage. La m\u00e9diation, c\u2019est l\u2019action d\u2019un tiers sur une personne pour l\u2019aider \u00e0 mieux fonctionner au plan cognitif et \u00e9motionnel. Jannie, psychop\u00e9dagogue \u00e0 Paris<\/a>, nous en dit plus sur cet outil.<\/p>\n

PEI et fonctions cognitives<\/h2>\n

Le PEI met l\u2019accent sur le processus de pens\u00e9e plut\u00f4t que sur le contenu : il am\u00e9liore la capacit\u00e9 de l’individu \u00e0 se modifier lui-m\u00eame \u00e0 travers l’acquisition d’un processus de r\u00e9flexion plus efficace. Le PEI contient 14 outils ou instruments et chaque instrument est d\u00e9di\u00e9 au d\u00e9veloppement d’un ensemble particulier de fonctions cognitives. Dans chaque t\u00e2che que nous r\u00e9alisons, nous pouvons distinguer 3 \u00e9tapes :<\/p>\n

– la saisie des informations n\u00e9cessaires ou Input ;<\/p>\n

– l\u2019utilisation de l\u2019information recueillie ou Elaboration ;<\/p>\n

– l\u2019expression de la solution ou Output<\/p>\n

\n

PEI : Lib\u00e9rez le potentiel d’apprentissage de votre enfant<\/strong><\/p>\n

Le Programme d’Enrichissement Instrumental (PEI) stimule les fonctions cognitives et facilite l’apprentissage. B\u00e9n\u00e9ficiez d’un accompagnement personnalis\u00e9 avec un Psychop\u00e9dagogue \u00e0 Marseille<\/a>, un Psychop\u00e9dagogue \u00e0 Nice<\/a> ou un Psychop\u00e9dagogue \u00e0 Rennes<\/a>. Ces professionnels qualifi\u00e9s vous aideront \u00e0 optimiser le parcours scolaire de votre enfant.<\/p>\n

Vous cherchez un soutien adapt\u00e9 ? Trouvez des Psychop\u00e9dagogues pr\u00e8s de chez vous<\/a> pour une \u00e9valuation et un suivi sur mesure.<\/p>\n<\/div>\n

Comment utiliser cet outil ?<\/h2>\n

\u00c0 chacune de ces \u00e9tapes sont associ\u00e9es des fonctions cognitives sp\u00e9cifiques. Prenons le premier instrument qui s\u2019intitule \u00ab\u00a0Organisation de points\u00a0\u00bb. On observe une page constitu\u00e9e de cases contenant des points. Dans la premi\u00e8re case, figure un mod\u00e8le qu\u2019il s\u2019agit de retrouver ensuite dans chaque nuage de points. Pour relier les points appropri\u00e9s, il faudra faire appel \u00e0 un certain nombre de fonctions cognitives. Quelles sont, par exemple, les fonctions cognitives \u00e0 utiliser dans la phase d\u2019input (ou saisie des informations n\u00e9cessaires) ? :<\/p>\n

– une perception claire de l\u2019information ;<\/p>\n

– une exploration syst\u00e9matique pour ne rien oublier ;<\/p>\n

– l\u2019utilisation du mot juste pour nommer l\u2019objet et pouvoir le m\u00e9moriser ;<\/p>\n

– la ma\u00eetrise des r\u00e9f\u00e9rences spatiales pour situer l\u2019objet ;<\/p>\n

– la conservation des caract\u00e9ristiques de l\u2019objet malgr\u00e9 les changements (d\u2019orientation par exemple) ;<\/p>\n

– le besoin de pr\u00e9cision pour d\u00e9finir exactement la t\u00e2che \u00e0 r\u00e9aliser ;<\/p>\n

– l\u2019utilisation de plusieurs sources d\u2019information simultan\u00e9ment pour organiser l\u2019information.<\/p>\n

On identifie de la m\u00eame fa\u00e7on les fonctions cognitives utilis\u00e9es dans les \u00e9tapes suivantes d\u2019\u00e9laboration et d\u2019output. Quel est le r\u00f4le du m\u00e9diateur ? Sans m\u00e9diation, il n\u2019y a pas de possibilit\u00e9 d\u2019apprentissage. Le m\u00e9diateur est celui qui met en place une m\u00e9diation et s\u00e9lectionne une t\u00e2che adapt\u00e9e, ni trop simple, ni trop complexe, pour permettre \u00e0 un apprenant de d\u00e9velopper son potentiel d\u2019apprentissage.<\/p>\n

\u00c0 qui se destine le PEI ?<\/h2>\n

Le PEI s\u2019adresse aux enfants, aux adolescents et aux adultes qui ont par exemple les difficult\u00e9s suivantes :<\/p>\n

– ils ne per\u00e7oivent pas de sens \u00e0 leurs activit\u00e9s ;<\/p>\n

– ils ne focalisent pas leur attention sur la t\u00e2che et son but ;<\/p>\n

– ils g\u00e8rent la t\u00e2che au hasard ou appliquent des proc\u00e9dures st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es ;<\/p>\n

– ils se pr\u00e9cipitent sur la t\u00e2che sans recul, anticipation ni effort de planification ;<\/p>\n

– ils sont tr\u00e8s d\u00e9pendants de l\u2019aide ext\u00e9rieure ;<\/p>\n

– ils abandonnent vite devant l\u2019\u00e9chec.<\/p>\n

Les b\u00e9n\u00e9fices du PEI<\/h2>\n

La m\u00e9diation mise en place va leur permettre :<\/p>\n

– d\u2019utiliser spontan\u00e9ment des sources d\u2019information vari\u00e9es ;<\/p>\n

– de lire syst\u00e9matiquement les consignes avant de commencer le travail ;<\/p>\n

– d\u2019anticiper les situations et planifier les actions ;<\/p>\n

– d\u2019augmenter la concentration et le temps consacr\u00e9 \u00e0 la t\u00e2che ;<\/p>\n

– de rechercher des alternatives avant de prendre une d\u00e9cision ;<\/p>\n

– de restaurer la confiance en soi – d\u2019accro\u00eetre la curiosit\u00e9 et l\u2019enthousiasme ;<\/p>\n

– de d\u00e9velopper les relations interpersonnelles.<\/p>\n

En pratique, une s\u00e9ance de PEI dure 1 heure.<\/p>\n

Par Janie Harros, psychop\u00e9dagogue recommand\u00e9e du r\u00e9seau M\u00e9doucine.\u00a0<\/a><\/p>\n

\"Guides<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c0 l\u2019origine de ce programme d’enrichissement instrumental, appel\u00e9 aussi PEI, il y a un homme : Reuven Feuerstein. Il a consacr\u00e9 sa vie au d\u00e9veloppement de la th\u00e9orie de la modifiabilit\u00e9 cognitive structurale et de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage m\u00e9diatis\u00e9. Modifiabilit\u00e9 cognitive structurale signifie que l\u2019homme est \u00e9ducable car modifiable. Le professeur Feuerstein remet en question l\u2019id\u00e9e d\u2019irr\u00e9versibilit\u00e9 du d\u00e9veloppement et affirme que l\u2019\u00eatre humain peut toujours progresser : \u00ab Les chromosomes n\u2019auront pas le dernier mot \u00bb, dit-il. Feuerstein est convaincu que l\u2019on peut apprendre \u00e0 apprendre. Quel que soit le handicap, quel que soit l\u2019\u00e2ge, l\u2019individu est \u00abmodifiable\u00bb. Dans l\u2019institut qu\u2019il a cr\u00e9\u00e9 \u00e0 J\u00e9rusalem, il a notamment travaill\u00e9 avec des trisomiques qui ont r\u00e9ussi le bac. 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